Международный научно-практический семинар

Темы докладов

1. Множественная методология в гуманитарных исследованиях

2. О природе метода: диалектика и метафизика

3. Субъект познания в современном обществе: предпосылки формирования и специфика проявления

4. Психолого-педагогические аспекты формирования научных школ Г.Монжа, Н.Н. Лузина, П.Н. Лебедева

5. Когнитивное развитие дошкольников посредством народных игр

6.Что есть перспектива?

7. Порождение субъекта мышления, субъекта деятельности в учебном процессе: дидактический аспект

1.Интегральная модель жизненной эффективности: оценка ресурсных состояний субъекта познания

2.Исследовательский потенциал и когнитивный стиль гибкость/ ригидность студентов педагогического профиля

3. Риски и ресурсы психологического благополучия старших подростков в школе

4.Этика профессионального общения современного педагога

5.Связь интернет-зависимости и стрессоустойчивости студентов

6. Особенности когнитивного развития пожилых людей: диагностика и возможности психолого-педагогической поддержки

7. Психологическое эхо взрыва в минском метро: самооценка личностных изменений косвенных свидетелей

8. Влияние профессиональных компетенций педагога социального учрежде-ния на первичную адаптацию детей с ограниченными возможностями развития в детском учреждении

9. Психолого-педагогические условия развития профессиональных коммуни-каций в персонализированном обучении

10. Имплицитные представления о жизни после смерти

11. Проблема формирования социального опыта подростков, совершающих самовольные уходы из социального учреждения

12. Копинг-стратегии студентов в динамично меняющейся ситуации пандемии COVID-19

13. Логопедическое сопровождение приёмных семей, имеющих детей с речевыми нарушениями

14. Социально-эмоциональные проблемы в развитии ребёнка раннего возраста: особенности и возможности психолого-педагогической поддержки

15. Особенности представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

16. Профессионально-коммуникативная компетентность бакалавров гуманитарного направления: к постановке проблемы